Tâches du facilitateur
Les tâches du facilitateurs peuvent se regrouper en six thèmes. Pour une description détaillé de chaque thèmes, cliquez ici.
- Se préparer et se former
- Recrutement et communication
- Préparation des séances (exemple de courriel)
- Logistique et matériel
- Accueil et animation
- Suivi et évaluation
Choix du répertoire
Le choix du répertoire est une étape clé qui doit tenir compte des capacités respiratoires, des goûts musicaux et de la dynamique du groupe. Les chansons sélectionnées doivent être souvent familières et adaptées aux capacités des participants. Les morceaux comportant des phrases longues ou un débit rapide sont à éviter, car ils peuvent fatiguer les participants. Lorsque cela s’avère nécessaire, les phrases peuvent être chantées par certains participants (et pas par d’autres) pour permettre à chacun de reprendre son souffle sans interrompre le flux musical.
Un équilibre entre des pièces rythmées et des chansons plus lentes est essentiel pour maintenir l’intérêt et éviter la monotonie ou l’essoufflement. Intégrer des mouvements simples avec des chansons entraînantes peut aussi dynamiser les séances, tout en respectant les limites physiques des participants.
Le répertoire doit refléter les préférences des participants, en incluant à la fois des chansons populaires de leur jeunesse (années 70-80, pour la génération de baby-boomers) et des morceaux plus récents pour stimuler l’intérêt et éviter un sentiment d’exclusion chez les personnes plus jeunes. Il est important d’adapter la tonalité selon les voix du groupe et d’écarter rapidement les chansons qui s’avèrent trop difficiles ou peu appréciées. Il n’est pas toujours facile de choisir une chanson que tout le monde aime, mais parfois il peut être justifié de choisir une chanson moins connue pour le défi cognitif et respiratoire qu’elle peut apporter.
Enfin, pour ne pas surcharger le programme, il est recommandé de proposer entre 10 et 15 chansons au début d’une session, en visant de maitriser les paroles et le rythme d’environ 8 à 10 d’ici la fin. Ce nombre favorise une meilleure appropriation des pièces et une progression vocale soutenue. Des chansons à voix uniques sont plus faciles qu’en polyphonie: favoriser des chants à l’unisson. Proposer l’option de chanter « la, la, la » à la place des paroles, si celles-ci sont trop difficiles et progressivement prendre de petites sections à la fois et entrecouper de chants plus faciles.
À retenir : le programme doit être orienté vers l’inclusion et le plaisir partagé du chant choral, plutôt que sur la performance vocale. Chaque participant, quel que soit son niveau de chant, doit se sentir accueilli et valorisé. Aucune personne ne devrait être pénalisée ou exclue en raison de ses habiletés vocales. Pour les personnes souffrant de troubles respiratoires, le facilitateur doit se rappeler de permettre aux choristes de reprendre leur souffle entre les couplets d’une chanson et ainsi pouvoir continuer sans heurt. Au fur et à mesure des séances, cela peut être motivant pour les participants de constater qu’ils ont de moins à moins besoin d’arrêter pour reprendre leur souffle. Prendre le temps pendant ou après la session de demander aux choristes le niveau de satisfaction du répertoire, s’ils ont eu du plaisir même lorsque c’était des chants moins connus ou aimés!